王海寧

　　近日，上海理工大學(xué)發(fā)布《短視頻時(shí)代的閱讀研究》報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示，65.74%的受訪(fǎng)者認(rèn)為“短視頻是我獲取知識(shí)信息的重要方式”，這一結(jié)果與《2022抖音知識(shí)數(shù)據(jù)報(bào)告》呈現(xiàn)的趨勢(shì)不謀而合。

　　知識(shí)短視頻的興起，打破了信息的藩籬，讓大量知識(shí)內(nèi)容更加親民，但是，短視頻的小體量、碎片化，重流量趣味，輕深度質(zhì)量的特點(diǎn)，也讓人擔(dān)憂(yōu)短視頻傳播知識(shí)的準(zhǔn)確性，以及對(duì)觀(guān)看者學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。特別是一些動(dòng)輒“一分鐘讓你聽(tīng)懂量子力學(xué)”“三小時(shí)讓你學(xué)會(huì)油畫(huà)”的這種“話(huà)題高大上，內(nèi)容短平快”的所謂知識(shí)視頻，含金量令人生疑。這些短視頻，為追求流量注重“有趣”，把復(fù)雜的問(wèn)題扁平化，導(dǎo)致大量知識(shí)短視頻提供了“偽知識(shí)”。在目前知識(shí)短視頻專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度還良莠不齊的情況下，學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)，思考深度問(wèn)題，恐怕還是得尊重傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，下一番苦功夫。

　　傳播媒介追求流量，向下兼容，啟發(fā)尚可，深度不足。短視頻的傳播動(dòng)力和追求效益模式，照顧的是最大基數(shù)觀(guān)看者的知識(shí)水平，這就導(dǎo)致知識(shí)短視頻大多是用看個(gè)熱鬧的視覺(jué)奇觀(guān)講知識(shí)的皮毛。比如我們看到了動(dòng)畫(huà)版的哈勃空間望遠(yuǎn)鏡的運(yùn)行原理，一分鐘圖文并茂，還有配樂(lè)，我們仿佛瞬間就懂了哈勃空間望遠(yuǎn)鏡的陀螺儀跟生雞蛋旋轉(zhuǎn)的基本原理是一樣的，這很容易讓觀(guān)者沾沾自喜感到“物理天文也并不難”的快感。如果單純從激發(fā)人好奇心的角度看，這樣的短視頻尚屬合格。但是，真正的科學(xué)研究，從基礎(chǔ)物理學(xué)原理到最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，需要龐雜的知識(shí)體系、成千上萬(wàn)個(gè)判斷及無(wú)數(shù)次失敗的實(shí)驗(yàn)給予支撐，而目下的大量知識(shí)短視頻卻讓普通人忽視掉真正科學(xué)研究的艱辛，而只為自己仿佛懂了感到滿(mǎn)足。這也是為什么你買(mǎi)輛新車(chē)可以看短視頻了解性能，造航空母艦的工程師卻不能。

　　學(xué)習(xí)依賴(lài)知識(shí)短視頻，對(duì)建立持久學(xué)習(xí)模式和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響有局限。短視頻在小屏呈現(xiàn)，算法邏輯要求它短小，切換話(huà)題無(wú)縫絲滑，學(xué)習(xí)者的自律與耐心非常容易被消解。在一個(gè)常規(guī)課堂上，如果遇到了艱澀的問(wèn)題，不能秒懂，至少有課堂的約束要求我們耐著性子聽(tīng)，盡量去理解，即使溜號(hào)也可能有回來(lái)的時(shí)候；大小屏上的短視頻，不喜歡聽(tīng)不懂，一秒手指就劃走，而且無(wú)窮無(wú)盡的“好玩”話(huà)題會(huì)接下來(lái)推給你，你幾乎沒(méi)可能要求自己去啃晦澀的硬核知識(shí)。就像孩子不愛(ài)吃蔬菜，如果餐桌上只有有限的食物可選，父母至少還有機(jī)會(huì)引導(dǎo)他嘗試健康食品。而現(xiàn)在短視頻學(xué)習(xí)者，就像坐在一個(gè)擺滿(mǎn)甜品的回轉(zhuǎn)壽司流水線(xiàn)上，只要你推開(kāi)眼前不想吃的東西，接下來(lái)運(yùn)到你面前的就會(huì)是完全讓你沉迷的甜品。

　　通向真知的路沒(méi)有捷徑，這世上不會(huì)有某一個(gè)學(xué)科知識(shí)是三言?xún)烧Z(yǔ)就能概括出來(lái)的，偉大的科學(xué)家能對(duì)普通人望而生畏的艱苦努力甘之如飴，并獲得成就感，是因?yàn)樗麄冊(cè)谔綄ぶR(shí)的過(guò)程中獲得的是一種高級(jí)的有趣。而不少知識(shí)短視頻，追求的有趣常常只是最淺的一層——容易。這種淺層次的知識(shí)輸出，會(huì)讓人擱淺在淺嘗輒止的灘涂上。不僅是理工類(lèi)學(xué)科，人文歷史學(xué)科也是如此。各種寫(xiě)作訓(xùn)練短視頻一度非常時(shí)髦，“十分鐘教你學(xué)會(huì)寫(xiě)議論文”這樣的視頻，看完恐怕學(xué)會(huì)的只是“套路”而非真的寫(xiě)作本領(lǐng)。寫(xiě)作的基本規(guī)律雖然有跡可循，但是好作家還是需要反復(fù)地練筆、嘗試不同題材，練就遣詞造句組織架構(gòu)的基本功，而天賦與閱歷這部分更不是三言?xún)烧Z(yǔ)能夠傾囊相授的。魯迅先生很早就在《作文秘訣》一文中不無(wú)幽默地戳破這種“捷徑”的荒唐——“作文卻好像偏偏并無(wú)秘訣，假使有，每個(gè)作家一定是傳給子孫的了，然而祖?zhèn)鞯淖骷液苌僖?jiàn)。”

　　知識(shí)短視頻，對(duì)普及知識(shí)、啟發(fā)興趣和帶來(lái)樂(lè)趣，的確是益處多多，但是這不代表學(xué)習(xí)可以脫離文本，完全輕松，不需要再下苦功夫。追求流量、趣味的知識(shí)短視頻，就像鮮榨果汁，沒(méi)有纖維，不需咀嚼，似乎易于消化，最后卻會(huì)讓自己?jiǎn)适д嬲南漳芰Α?/p>