深秋的岳西，山色如畫，書聲如詩。隨著10月30日最后一場“青春期性教育課”在岳西溫泉輔導小學溫情收官，為期兩個階段、跨越夏秋的2025年“燃燈閱讀”岳西送教活動，終于在一片感動與不舍中，圓滿落下帷幕。這是一場關于閱讀的奔赴，也是一次關于教育的點燃。夏種書香，秋收希望。從8月的盛夏初啟，到10月的金秋深耕，“燃燈閱讀”如一盞不滅的燈，照亮了岳西教師與孩子們的成長之路。

兩期沉浸式閱讀模式手把手引導

盛夏播種。在炎炎夏日中，高子陽、朱雪晴、張碩果、蔣艷等名師先后登場，圍繞“圖畫書讀寫”、“教師先讀”、“兒童課程的理論與實踐”、“視覺日志”等主題，為全縣熱愛閱讀的教師帶來一場場思想與方法的盛宴。老師們在示范課中看見可能，在講座中汲取智慧，在交流中激發熱情。

金秋深耕。葉遜謙老師帶著《國王與夜鶯》走進三年級課堂，用戲劇喚醒孩子的表達與情感；陳靜老師則以專業而溫暖的性教育課程，為孩子們撐起一片健康成長的空間。種子教師們在說課與互動中，逐漸從“聽課者”轉變為“講課者”繼而成長為“發光者”。

共讀?戲逐?從容，讓師生流連忘返

全國推動閱讀十大人物、特級教師高子陽老師與孩子們共讀圖畫書時，孩子們眼中閃爍的光；蘇州市新教育研究院研究中心副主任朱雪晴老師講述“教師先讀 ”時，溫暖而充滿力量，為老師們插上了帶孩子們飛向閱讀遠方的翅膀；蘇州市新教育研究院發展中心主任張碩果老師分享自己的兒童課程時，那種專注讓臺下老師們動容；藝術家、著名設計師、中央美術學院教授蔣艷老師的《視覺日志》課上，孩子們用手工作品表達內心的驚喜；戲劇教育專家、戲劇導演葉遜謙導演的戲劇課上，教室里高潮迭起、笑聲不斷，孩子們迫不及待奔上講臺表演定格畫面；育見愛性教育創始人、資深性教育培訓師陳靜老師與孩子們輕松對話“身體與成長 ”時，我們看到孩子們的眼神從最初的羞澀和好奇，逐漸轉變為了自然與從容。這一個個精彩片段，展示出“燃燈閱讀”最動人的模樣————不是單向的傳授，而是雙向的照亮。

師生互照，燃燈成矩，雙向奔赴

菖蒲鎮輔導小學種子教師柳坤：“最初得知要參加這個項目時，我內心是拒絕的，教學日常讓我疲于應付，家庭責任讓我惴惴不安。我一開始臆想著教育專家刷著 PPT 給我闡述他的研究成果，或者是參加參與感不足的線上培訓。但是從參加‘燃燈閱讀’項目培訓伊始，我首先對‘培訓’有了新的認識和接納，這培訓竟然讓我樂于參與，樂于實踐，樂于堅持！‘燃燈閱讀’的培訓壓根就不是培訓，是一種引導你感受、自行去體會、自我總結式的體驗?！?/p>

中關鎮斗水小學種子教師劉羽：“走出會場，老師們手中那張劃分四區域的白紙，似乎不再是一張普通的紙，而是一幅課堂變革的路線圖，從擔憂到實踐，從放不開到適度放開，從怕失控到把握節奏——這或許是教育工作者永恒的課題，但至少，在這次，大家朝著改變邁出了第一步?！?/p>

五河輔導小學種子教師唐信會：“好的閱讀教學從不是‘灌輸’，而是像燃燈專家團這樣，做一個溫柔的‘引火者’，輕輕撥動孩子的心弦，讓他們自己在故事里探索、感悟、成長。這般深度的閱讀引導，恰似在孩子們心中播下一顆顆思辨的種子，相信待以時日，定能長成蔥郁的森林?！?/p>

中關鎮斗水小學劉少霞校長說：“最令我難忘的是，在送教期間與我的閱讀引路人朱雪晴老師進行了一次深夜長談。那晚，我們圍繞閱讀教學、個人成長等話題暢所欲言，朱老師的見解與經驗如同明燈，讓我對閱讀的意義有了更深入、更深刻的認識，也更加堅定了我深耕閱讀教育的決心?！?/p>

葉遜謙老師在課后感慨：“在岳西，我看到了教育最本真的樣子——真誠、接納、成長。孩子眼里有光，教師心中有火。這不是送教，而是一場共同的教育創作。”陳靜老師則說：“我們播下的，不僅是關于身體和自我的知識，更是一份關于尊重、理解和愛的信念。當鄉村教師們帶著這份力量站上講臺，他們將不再是知識的單向傳遞者，而是無數個青春期的‘守護者’和‘引路人’?！?/p>

燈已點燃，路在腳下

“燃燈閱讀”送教活動雖已告一段落，但它所點燃的星火，正悄悄在岳西的課堂中延續。

我們不只是教書的人，也是種樹的人。閱讀，就是那粒種子。

感謝所有參與的專家、學校、組織者，以及每一位在場的教師與孩子。

是你們，讓“燃燈”不只是一個名字，而成為一種行動、一種精神、一種溫暖的傳承。

燈不滅，路不盡，愿岳西教育的明天，因閱讀而更加明亮，因愛而更加完整。

燃燈閱讀，我們下一程再見！

【燃燈閱讀】項目回顧

十六年前，克麗緹娜集團陳碧華博士發起“燃燈計劃”時曾說：“愿身邊一切光明如燈，能照亮他人”，從2009年開始培訓鄉村教師，到2018年升級聚焦“燃燈閱讀”，新項目是一套健全、成熟、可復制性的鄉村閱讀系統，從培訓鄉村閱讀的種子老師入手，讓他們有方法帶領孩子們從閱讀中找到樂趣。三期山西絳縣起與合作伙伴昌明教育基金會，在原有閱讀系統的基礎上 ，開設了視覺日志、戲劇課、兒童性教育等特色閱讀課，希望孩子們通過讀自然、讀現實、讀世界打開眼界，讓閱讀場景不局限于書本，而是對日常生活有觀察有積累，同時學會自我保護。六年三地，6.9萬冊圖書、超4千人次的教師培訓、17.3萬孩子的閱讀曙光——這些數字背后，是無數個“種子老師”見證的蛻變；那些曾縮在教室角落的孩子，如今在舞臺上自信綻放；那些年紀倒數的孩子，找到前進的動力與方向。